Все уче­ни­ки стар­ших клас­сов (с 9-го по 11-й) участ­во­ва­ли в школь­ной спар­та­киа­де. По ре­зуль­та­там со­рев­но­ва­ний каж­дый из них по­лу­чил от 0 до 3-х бал­лов. На диа­грам­ме I от­ра­же­но рас­пре­де­ле­ние уче­ни­ков по клас­сам, а на диа­грам­ме II  — ко­ли­че­ство уче­ни­ков, на­брав­ших баллы от 0 до 3-х. На обеих диа­грам­мах каж­дый уче­ник учтён толь­ко один раз.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1)   Среди уче­ни­ков 9-го клас­са есть хотя бы один, на­брав­ший 2 или 3 балла.

2)   Все уче­ни­ки, на­брав­шие 0 бал­лов, могут быть 9-класс­ни­ка­ми.

3)   Все 10-класс­ни­ки могли на­брать ровно по 2 балла.

4)   Среди на­брав­ших 3 балла нет ни од­но­го 10-класс­ни­ка.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

В ма­га­зи­не про­да­ют­ся мячи четырёх цве­тов (синие, зелёные, крас­ные и жёлтые) и трёх раз­ме­ров (боль­шие, сред­ние и ма­лень­кие). На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство мячей раз­но­го раз­ме­ра, а на диа­грам­ме II  — рас­пре­де­ле­ние мячей по цве­там.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1)   Среди боль­ших мячей дол­жен быть хотя бы один синий.

2)   Ни один мяч сред­не­го раз­ме­ра не может быть крас­ным.

3)   Все ма­лень­кие мячи могут быть зелёными.

4)   Все зелёные мячи могут быть ма­лень­ки­ми.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

В ма­га­зи­не про­да­ют­ся мячи четырёх цве­тов (синие, зелёные, крас­ные и жёлтые) и трёх раз­ме­ров (боль­шие, сред­ние и ма­лень­кие). На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство мячей раз­но­го раз­ме­ра, а на диа­грам­ме II  — рас­пре­де­ле­ние мячей по цве­там.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1)   Все ма­лень­кие мячи могут быть си­ни­ми или жёлтыми.

2)   Среди боль­ших мячей найдётся хотя бы один крас­ный.

3)   Среди ма­лень­ких мячей найдётся хотя бы один зелёный или крас­ный.

4)   Все крас­ные мячи могут быть сред­не­го раз­ме­ра.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

За­ве­ду­ю­щая дет­ским садом об­на­ру­жи­ла, что в её саду все дети на­зы­ва­ют­ся толь­ко че­тырь­мя раз­ны­ми име­на­ми; Саша, Валя, Миша и Ира. По цвету волос каж­до­го из них можно чётко от­не­сти к блон­ди­нам, ша­те­нам или брю­не­там. На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство детей каж­до­го имени, а на диа­грам­ме II  — рас­пре­де­ле­ние детей по цвету волос.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1)   Всех брю­не­тов могут звать Саша.

2)   Все Иры могут быть ша­тен­ка­ми.

3)   Среди Миш найдётся хотя бы один блон­дин.

4)   Среди Саш нет ни од­но­го ша­те­на.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

За­ве­ду­ю­щая дет­ско­го сада об­на­ру­жи­ла, что в сад ходят дети толь­ко четырёх имен: Саши, Вали, Миши и Иры. По цвету волос каж­до­го из них можно чётко от­не­сти к блон­ди­нам, ша­те­нам и брю­не­там. На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство детей каж­до­го имени, а на диа­грам­ме II  — рас­пре­де­ле­ние детей по цвету волос.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1)  Всех блон­ди­нов зовут Саша.

2)  Все Миши могут быть блон­ди­на­ми.

3)  Среди Саш может не быть ни од­но­го ша­те­на.

4)  Среди брю­не­тов есть хотя бы один ребёнок по имени Валя или Ира.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?